日本大學(xué)招生制度有哪些需要注意的？

　　在招錄制度方面，日本大學(xué)的招生方式可分為兩類(lèi)，一般招生入學(xué)和特殊選拔錄取。一般入學(xué)即根據(jù)考試中心的考試成績(jī)與大學(xué)各自的第二次考試成績(jī)合計(jì)結(jié)果，決定錄取與否。特殊招生選拔又可分為以下幾種：一為推薦入學(xué)制度。幾乎所有的私立大學(xué)以及接近90%的國(guó)公立大學(xué)實(shí)施這種考試。其中又劃分為公募制、制定學(xué)校制兩類(lèi)。前者基本上是只要滿(mǎn)足大學(xué)的提出志愿的條件，得到畢業(yè)高中推薦的考生均可以提出志愿。后者是只有大學(xué)指定高中的畢業(yè)生才有參加考試的資格，通常不進(jìn)行學(xué)科考試，僅根據(jù)面試以及書(shū)面材料審查決定合格與否，約等于我們所稱(chēng)的“保送”。二為AO制度(Admissions Office)。它是一種不偏重學(xué)力的入學(xué)考試，對(duì)考生的能力、適應(yīng)性、目的意識(shí)、入學(xué)后的學(xué)習(xí)愿望做出判斷。文部省對(duì)該招生辦法沒(méi)有明確規(guī)定，大學(xué)獨(dú)門(mén)進(jìn)行。考試方法包括小論文、課題報(bào)告、面試、模擬教學(xué)等。此外，還有選擇科目入學(xué)考試、特色入學(xué)考試、減免生·特別待遇生入學(xué)考試和以歸國(guó)人員子女、社會(huì)人士等為對(duì)象的選拔考試等。
　　據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，日本大學(xué)審議會(huì)在2000年11月22日發(fā)表的咨詢(xún)報(bào)告《關(guān)于大學(xué)入學(xué)考試的改善》中，明確地把“使考試機(jī)會(huì)復(fù)數(shù)化，構(gòu)筑使考生能重新應(yīng)戰(zhàn)的體系”作為今后大學(xué)入學(xué)考試改革的方向之一。在國(guó)公立大學(xué)入學(xué)考試中，一般來(lái)說(shuō)是將考試中心的考試成績(jī)與大學(xué)各自的第二次考試成績(jī)合計(jì)結(jié)果，決定錄取與否。但是，當(dāng)志愿者人數(shù)大大超過(guò)入學(xué)定員的大學(xué)、學(xué)部，大學(xué)就會(huì)根據(jù)自身情況進(jìn)行兩次選拔，即靈活多樣分批次的“分割分離式”選拔。一般在前期日程進(jìn)行學(xué)力考查，以學(xué)科考試為主，后期日程進(jìn)行面試，小論文測(cè)試等。取得考試中心成績(jī)后的考生可以?xún)纱慰纪�一所大學(xué)、學(xué)部(學(xué)科)，也可以考別的大學(xué)。還有部分公立大學(xué)設(shè)中期日程，對(duì)考生而言最多可以有三次報(bào)考國(guó)公立大學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，任何國(guó)立大學(xué)都可在入學(xué)定額尚未滿(mǎn)的情況下都可以追加錄取，保證了第一階段選拔出的合格者盡可能多數(shù)入學(xué)，給若干落選生再次考取的機(jī)會(huì)。多次考試，多種入學(xué)途徑，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)“敗者復(fù)活”的好機(jī)會(huì)，而這也正是高等教育機(jī)會(huì)均等的指向。
　　日本大學(xué)入學(xué)考試中心是1977年修訂的《國(guó)立學(xué)校設(shè)置法》中確定設(shè)立的大學(xué)統(tǒng)一考試的實(shí)施機(jī)構(gòu)。“國(guó)家大學(xué)入學(xué)考試中心”具有獨(dú)立的法人地位。它既接受文部省的指導(dǎo)，又獨(dú)立于文部省之外，負(fù)責(zé)全國(guó)統(tǒng)一考試事務(wù)的組織、實(shí)施、宣傳和研究工作。它的功能不僅僅是實(shí)際考試題日，計(jì)算考試成績(jī)和公布考試分?jǐn)?shù)，而且是作為日本大學(xué)入學(xué)考試的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)入學(xué)考試提供多樣化的服務(wù)，如建立健全的完善的日本大學(xué)信息庫(kù)，幫助考生了解所要報(bào)考大學(xué)的基本情況，考試科目和要求等，每年公布各大學(xué)第二年入學(xué)考試的信息，招生人數(shù)、考試方式、不同錄取方式的學(xué)生配額、不同學(xué)部考試的科目組合，和對(duì)每年的考試情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，組織專(zhuān)家分析出題情況，改進(jìn)考試題目的設(shè)計(jì)工作。因此，日本大學(xué)入學(xué)考試中心組織的招生考試為各個(gè)學(xué)校選拔學(xué)生提供可靠的資料，同時(shí)也注重為考生和家長(zhǎng)服務(wù)�？荚嚫母锏姆ㄖ苹�，一方面可以保證招生考試制度體系的權(quán)威性、科學(xué)性與合理性，另一方面也可以更有效、更及時(shí)地推動(dòng)招生考試制度的實(shí)施。
　　科目設(shè)置是高考制度改革的重要內(nèi)容。1979年，日本開(kāi)始實(shí)行第一次共同學(xué)歷考試，每位考生考5學(xué)科7科目。1992年以后從社會(huì)和理科中各減一科，為5科。第一類(lèi)國(guó)語(yǔ)(含現(xiàn)代文、古文和寫(xiě)作)必考;第二類(lèi)社會(huì)(含現(xiàn)代社會(huì)、化理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、日本歷史、世界歷史和地理)，6科選1;第三類(lèi)數(shù)學(xué)(含數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ、工程數(shù)學(xué)、簿記和會(huì)計(jì))，5科選2，其中數(shù)學(xué)Ⅰ為必選;第四類(lèi)理科(含理科Ⅰ、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地球物理和天文)，5科選1;第五類(lèi)外語(yǔ)(英語(yǔ)A、英語(yǔ)B、德語(yǔ)、法語(yǔ))，4科選1。大學(xué)入學(xué)中心考試的考試科目共5門(mén)18科。但是許多大學(xué)為了爭(zhēng)奪生源，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為由削減考試科目，造成一些地方公立大學(xué)只要求學(xué)生考三四個(gè)科目。而且，文科考生將近80%不選擇數(shù)學(xué)和理科的考試科目，理科考生將近80%不選社會(huì)會(huì)科的考試科目。同時(shí)，許多高中為了提高高考合格率，慫恿學(xué)生只選擇高考必要科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況造成了大學(xué)新生學(xué)力低下的現(xiàn)象。2002年11月文部省的調(diào)查結(jié)果表明，有25%的大學(xué)不得不為新生補(bǔ)習(xí)本應(yīng)該在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。日本國(guó)立大學(xué)協(xié)會(huì)建議從2004年開(kāi)始，凡是報(bào)考國(guó)立大學(xué)的，無(wú)論是文科還是理科考生第一次考試科口統(tǒng)一為“五學(xué)科七大目”，即日語(yǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、社會(huì)兩科目(地理歷史和公民)、理科兩科目。也允許有日語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科目、理科兩科目、社會(huì)科一科目等組合模式，還有一些大學(xué)理科學(xué)部個(gè)別考試要求有理科三科目。
　　可見(jiàn)，在升學(xué)問(wèn)題的高壓之下，高考考試科目的多樣化選擇并不如人們想象的那么理想。不管考試科目設(shè)置如何靈活多變，只要有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只要有高考的壓力，就無(wú)法避免學(xué)生為了應(yīng)付高考只側(cè)重高考必考科目。也就是說(shuō)，考試科目的多樣化選擇并不能解決考試壓力的問(wèn)題，如果底線(xiàn)設(shè)置不好還容易引發(fā)學(xué)生偏科的問(wèn)題。從整個(gè)高考改革的大系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，科目設(shè)置改革的作用是相當(dāng)有限的，科目的設(shè)置也并不是選擇越多越好。當(dāng)然，我們還應(yīng)該繼續(xù)虛心借鑒日本高考多樣而靈活的科目設(shè)置方案，因?yàn)楦鞣N考試科目的組合設(shè)計(jì)力圖反映的是不同群體考生的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)以及滿(mǎn)足高校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性要求。增強(qiáng)考生選擇考試科目的權(quán)利，考生可以根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)選擇科目，不搞一刀切。這樣，使不同層次的考生根據(jù)自己的實(shí)際選擇考試科目，不但真正體現(xiàn)了考生的個(gè)性，而且可以使高校選拔更具有針對(duì)性，同時(shí)也減輕了考生的負(fù)擔(dān)。這種把統(tǒng)一考試與多樣性、選擇性考試相結(jié)合的有益嘗試正符合了高等教育大眾化條件下人才選拔多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。