澳洲呼吁學(xué)習(xí)中國(guó)教育模式，趕超我天朝子民的數(shù)學(xué)成績(jī)！

　　雖然不少家長(zhǎng)抱怨中國(guó)的教育制度，認(rèn)為壓制孩子天性，不利于學(xué)生全面發(fā)展，甚至因此下血本讓孩子從小就出國(guó)留學(xué)。但凡事均有雙面性，用不同的眼光看問(wèn)題，結(jié)果就大不一樣。

　　最近，時(shí)常出現(xiàn)西方國(guó)家希望模仿中國(guó)的教育模式，以希望提高自己國(guó)民的學(xué)習(xí)能力，尤其是中小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力！不得不說(shuō)相比歐美，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直逆天！

　　立思辰留學(xué)360介紹，最近麥考瑞大學(xué)就東方教學(xué)方式與西方教學(xué)方式哪個(gè)更有效這一倍具爭(zhēng)議的話題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)更注重課堂紀(jì)律的東方教學(xué)方式優(yōu)于以學(xué)生個(gè)體為中心的西方教學(xué)方式，因而建議澳洲教育體系向東方國(guó)家學(xué)習(xí)，挽救在國(guó)際排名中不斷下滑的澳洲學(xué)生表現(xiàn)。

　　深受中國(guó)古代儒家傳統(tǒng)教育思想的影響，以中國(guó)為代表的東方國(guó)家強(qiáng)調(diào)一種尊重長(zhǎng)輩、注重和諧以及服從集體的價(jià)值觀。研究人員鮑曼表示，在實(shí)踐中，這種教育思想往往意味著明確以及強(qiáng)制性的課堂紀(jì)律，如要求學(xué)生注重禮儀、守時(shí)、尊重教師、成績(jī)差或完不成作業(yè)需接受懲罰以及強(qiáng)制穿校服等。

　　相比之下，西方教育體系不太注重禮儀、對(duì)教師的尊重以及集體紀(jì)律，反而更看重學(xué)生個(gè)體。因此，西方教育體系常被認(rèn)為更利于解放天性、激發(fā)創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及鼓勵(lì)質(zhì)疑權(quán)威等。但鮑曼對(duì)此抱有質(zhì)疑，稱(chēng)亞洲教育體系的成功暗示嚴(yán)守課堂紀(jì)律以及注重成績(jī)的東方教學(xué)方式要比西方教育方式更有效。

　　而在調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律最嚴(yán)格的國(guó)家在學(xué)生成績(jī)方面的表現(xiàn)也最優(yōu)秀。

　　不過(guò)研究人員也表示這并不代表要引進(jìn)嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的課堂紀(jì)律，也要考慮學(xué)生的感受，在確保課堂紀(jì)律的前提下提高學(xué)生的舒適度和可接受度。

　　同時(shí)，他們指出中國(guó)的教育模式的確有可借鑒性，是由歷史因素、人口因素、地理因素等多種影響下的結(jié)果，而且各國(guó)間的文化背景差異很大，不能輕易的模仿。

　　除了課堂紀(jì)律之外，課后輔導(dǎo)也是此次研究的重點(diǎn)。如韓國(guó)和新加坡，課后個(gè)人輔導(dǎo)的普遍性對(duì)于改善學(xué)生成績(jī)的作用明顯。

　　趕腳飽受詬病的中國(guó)式教育模式也揚(yáng)眉吐氣啦，理智是個(gè)好東西，大多數(shù)時(shí)候必須在線！凡事均有利弊，國(guó)外的月亮也并不見(jiàn)得比國(guó)內(nèi)的圓多少！