立思辰留學(xué)360介紹，奧胡斯建筑學(xué)院位于丹麥日德蘭大區(qū)奧胡斯市，擁有約800名學(xué)生與160名教職員工，其也是丹麥僅有的兩所建筑學(xué)院之一。學(xué)校建立初衷是丹麥政府為了防止建筑師人才過于集中在大哥本哈根地區(qū)。作為一所由丹麥科學(xué)創(chuàng)新與高等教育部直接管轄的研究性高等學(xué)院，AAA與丹麥皇家建筑藝術(shù)學(xué)院（丹麥語Det Kongelige Danske Kunstakademi）共同負(fù)責(zé)丹麥國(guó)內(nèi)的建筑師專業(yè)教育。學(xué)院自1965年建立以來，共培養(yǎng)了近5000名建筑學(xué)碩士。

　　畢業(yè)于奧胡斯建筑學(xué)院的學(xué)生可申請(qǐng)丹麥建筑師協(xié)會(huì)，并持有建筑師執(zhí)照MAA，憑持證即可申請(qǐng)?jiān)诘�麥建筑事�?wù)所工作并受協(xié)會(huì)保護(hù)。英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)（RIBA）近日也認(rèn)可奧胡斯建筑學(xué)院畢業(yè)生PART2認(rèn)證。意味著該校畢業(yè)生可以申請(qǐng)英國(guó)和丹麥兩個(gè)國(guó)家建筑師稱號(hào)。

　　建校背景

　　丹麥，以其富足的生活、清潔的空氣、優(yōu)美的自然環(huán)境著稱于世。這一切表現(xiàn)在建筑上，便是典雅而多變的建筑表情、舒適的線條、孜孜以求的細(xì)部呈現(xiàn)，悅?cè)搜勰康慕ㄖ�形態(tài)。

　　嚴(yán)格意義上說，丹麥并非世界建筑博物館，但丹麥的建筑和設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，辨識(shí)度高，多聞之士一望便知�！暗�麥風(fēng)格”在世界上其他國(guó)家很難見到，且不容易模仿。丹麥在建筑方面有著輝煌、悠久的歷史。丹麥的建筑設(shè)計(jì)享譽(yù)全球，其中最具有代表性的作品是約爾根·烏森設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院和布雅克·恩科斯建在哥本哈根的“8 字符”。

　　中世紀(jì)時(shí)，丹麥的建筑保守而拘謹(jǐn)，沒有自身的風(fēng)格可言。整個(gè)國(guó)家充斥著西方文藝復(fù)興影響下的巴洛克、羅馬式、洛可可等式樣的建筑——彼時(shí)的丹麥，還生活在鄰邦荷蘭文藝復(fù)興的影響和遮蔽之下。

　　建材、宗教信仰乃至氣候也影響著丹麥的建筑樣貌。傳統(tǒng)丹麥建筑的窗口很小，那是因?yàn)闆]有發(fā)明出混凝土和令結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大跨度飛躍的鋼材；城市天際線被哥特式建筑的尖頂刺破——不問而知，天主教在這里正大行其道；建筑外立面多采用石材，墻體厚重，那是因?yàn)榈�麥靠近北極，氣候偏冷，漫長(zhǎng)的冬天里，人們總要有抵御寒冷的手段吧。

　　工業(yè)革命后，丹麥人以其穩(wěn)固的文化傳統(tǒng)，一邊接受現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)思想，一邊規(guī)避盲目的國(guó)際思潮。令人景仰的是，丹麥建筑師始終立足于本地區(qū)、本民族的文化、傳統(tǒng)觀念和生活方式，對(duì)現(xiàn)代主義的種種缺陷大膽提出質(zhì)疑，積極進(jìn)行探索和改革，最終慢慢形成自己的建筑風(fēng)格。

　　在丹麥，建筑師認(rèn)為最好的建筑應(yīng)該圍繞用戶的需求進(jìn)行打造，應(yīng)該是建筑去適應(yīng)人，而不是人去適應(yīng)建筑，同時(shí)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到每一個(gè)人以及大眾的需求。

　　在丹麥，建筑師及各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師們主動(dòng)肩負(fù)“教育社會(huì)”的責(zé)任，他們竭盡所能讓普通人感受到貼合審美和生活習(xí)慣的設(shè)計(jì)，并不斷刺激普通人對(duì)良好設(shè)計(jì)的感受，直至對(duì)“設(shè)計(jì)”形成心理依賴。 好的設(shè)計(jì)是可以被大家看懂的，在大眾的設(shè)計(jì)鑒賞力很好的情況下，簡(jiǎn)單的模仿者將無地自容。設(shè)計(jì)師得到的是尊重和認(rèn)可，以及更多的業(yè)務(wù)和機(jī)遇。民族情感使得丹麥建筑師珍視本土元素，他們大多采用本地材料，這直接導(dǎo)致建筑與環(huán)境毫不割裂。他們最常說的話，是“仿佛是從它腳下泥土里長(zhǎng)出來的�！苯ㄖ�師小心在意建筑與地表接觸的方式。他們要專研土地形態(tài)與建筑的微妙關(guān)系，想盡辦法抹平建筑出現(xiàn)在環(huán)境中的突兀痕跡，平穩(wěn)地將室內(nèi)外的過渡變得平滑，直至最終相映成趣，渾然一體。

　　現(xiàn)代丹麥建筑不僅僅擁有古樸典雅或簡(jiǎn)約浪漫的外形，更處處讓人感受到人文的關(guān)懷和與自然的和諧。

　　丹麥的法律規(guī)定所有建筑物必須有特色，有創(chuàng)新，避免雷同。走在丹麥的建筑群內(nèi)，人們絕看不到千屋一貌、整齊劃一的情景�！翱p合環(huán)境”令丹麥的建筑風(fēng)格既多變，又統(tǒng)一。

　　教育情況

　　奧胡斯學(xué)院的教育基于設(shè)計(jì)工作室形式，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)工作中學(xué)習(xí)。學(xué)院將實(shí)踐視為教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也保持建筑學(xué)的藝術(shù)手法的關(guān)注。學(xué)院的建筑教學(xué)主要通過原尺寸的實(shí)物模型，圍繞建筑形式的創(chuàng)造過程展開。在校老師大部分全職于學(xué)院教書育人，并無自己的實(shí)踐事務(wù)所，使得他們更能專心于教學(xué)。

　　學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)作室中的設(shè)備達(dá)到世界頂級(jí)需求。包括3D打印機(jī)，激光打印機(jī)，鋼鐵水切機(jī)，機(jī)械手臂，木工作坊，電工作坊，模型倉庫，石膏和水泥工作室。創(chuàng)作室可以讓學(xué)生用3D原尺寸模型來探索和實(shí)踐他們的想法，并且全天候?qū)�學(xué)生開放。此外，學(xué)院還擁有一個(gè)專門的圖書館和材料商店，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助。

　　由于要求學(xué)生必需為他們自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和藝術(shù)研發(fā)工作負(fù)責(zé)，因此在奧胡斯建筑學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生們需要具備高度的獨(dú)立性。

　　學(xué)院大力參與國(guó)際合作并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、交流項(xiàng)目和國(guó)際講座的機(jī)會(huì)。最近，學(xué)院與中國(guó)中央美術(shù)學(xué)院合作建立了聯(lián)合工作室以開展教學(xué)活動(dòng)。

　　優(yōu)勢(shì)專業(yè)：建筑，設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃，住宅設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)改造，構(gòu)造/數(shù)字設(shè)計(jì)，可持續(xù)發(fā)展，園林

　　奧爾胡斯建筑學(xué)院也提供給連續(xù)教育，畢業(yè)后授予建筑學(xué)藝術(shù)類碩士。申請(qǐng)人必須具備下列條件︰必須有丹麥高中畢業(yè)證書平均分至少10分相當(dāng)于B，丹麥語和英語水準(zhǔn)良好但是滿足這兩個(gè)條件，并不能保證一定會(huì)被錄取。錄取的條件是很嚴(yán)格的。如果申請(qǐng)人必須參見學(xué)校舉辦的為期三天的考試，只有50%的學(xué)生能獲得參加這個(gè)考試的資格，而參加考試的學(xué)生中只有三分之一的人能透過考試，從而被錄取�？荚嚨闹攸c(diǎn)在于考察學(xué)生的設(shè)計(jì)，對(duì)空間、空間關(guān)系的理解能力，學(xué)生的創(chuàng)造性，繪畫、寫作和處理問題的能力。

　　大部分錄取學(xué)生為丹麥本地學(xué)生，每年從全球范圍內(nèi)也招收少量國(guó)際學(xué)生（30人左右）。雅思要求至少6.5。另外有大量的交換生大部分來自歐洲諸國(guó)以增加學(xué)術(shù)和思想交流另一面又高度保留丹麥建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)。跟皇家建筑學(xué)院一起在當(dāng)?shù)囟枷碛休^高的聲譽(yù)。學(xué)院提供建筑學(xué)以藝術(shù)探索為基礎(chǔ)，不僅不同于世界其他國(guó)家，更是在北歐諸國(guó)里也是獨(dú)樹一幟。畢業(yè)后即有機(jī)會(huì)申請(qǐng)丹麥建筑師資質(zhì)和英國(guó)建筑師資質(zhì)。學(xué)生很多入職像BIG,OMA,3XN等大型工作室。

　　辦學(xué)宗旨

　　- 提供最高水平的學(xué)術(shù)型和職業(yè)型建筑學(xué)學(xué)士及建筑學(xué)碩士項(xiàng)目，亦提供建筑學(xué)博士項(xiàng)目

　　-提供建筑學(xué)補(bǔ)充教育

　　-開展最高水平的研究和藝術(shù)發(fā)展工作，不斷提高辦學(xué)水平，以促進(jìn)建筑學(xué)科實(shí)踐和推進(jìn)建筑學(xué)跨學(xué)科整合為目標(biāo)。

　　就業(yè)情況

　　奧胡斯建筑學(xué)院的畢業(yè)生通常供職于私人建筑公司或公共機(jī)構(gòu)。學(xué)院的畢業(yè)生得益于高于同類丹麥教育機(jī)構(gòu)的就業(yè)率。部分畢業(yè)生也會(huì)選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，在丹麥博士研究生是帶薪職位。

　　學(xué)院提供一系列職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)率，包括側(cè)重于創(chuàng)業(yè)的職業(yè)工作室，補(bǔ)充教育課程和在丹麥本土或國(guó)外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。丹麥?zhǔn)鞘澜缟显O(shè)計(jì)理念和技術(shù)最前沿的國(guó)家之一，吸引了很多來自歐盟其他國(guó)家的建筑師來尋找工作，再加上丹麥基本不拆舊房重建，人口增長(zhǎng)率低，導(dǎo)致建房量一直很低，各大事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，大部分的建筑事務(wù)所都在積極參與海外項(xiàng)目。丹麥建筑師就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，是失業(yè)率，淘汰率最高的職業(yè)之一，特別是在哥本哈根地區(qū)。