新加坡青年節(jié)首次以線上形式進行，教育部長擔任線上嘉賓！

　　因為阻斷措施，新加坡近期各種活動都受到限制，包括今年的新加坡青年節(jié)。

　　新加坡青年節(jié)從1967年7月的第一屆到現(xiàn)在，已經(jīng)整整53年了，往年新加坡青年節(jié)的慶�；顒臃N類繁多，格外豐富，往年學生們的參與度也很高，一共有超過200所學校，大約2萬7000名的學生參加今年青年節(jié)。

　　往年慶�；顒影�括：制服團體嘉年華、文化遺產(chǎn)展覽和交響樂隊大游行。在2016年4月，青年節(jié)已經(jīng)舉辦了課外活動（CCA）藝術(shù)展演會，對于每個學校的CCA來說，這是最重要的比賽。因為這時，各個學校的CCA都會聚集在一起，一決高下。

　　不過，為了減少學生們的勝負欲，讓他們能真心投入到興趣愛好之中，青年節(jié)藝術(shù)展演會從2013年起，就取消了頒發(fā)金銀銅獎牌，改為“優(yōu)異”、“成就”和“表揚”獎狀。

　　參加比賽的有新加坡各個小學、中學、初級學院和其他學院所有表演藝術(shù)類CCA的學生。各校CCA比賽為期整整一個月，參加比賽的CCA有：舞蹈類（中國舞、印度舞、國際舞，馬來舞），樂隊類（銅管樂、樂會類、表演類、銅管樂合奏、鼓樂合奏，管樂合奏），華樂類（完整樂團，混合樂器合奏）。

　　因此新加坡青年節(jié)是磨煉技能，建立友誼，創(chuàng)建一個共同的平臺，也是共享的經(jīng)驗的一個節(jié)日。

　　但是，今年為了照顧孩子們的身體，青年節(jié)將改以線上的形式進行，學生可通過社交媒體與不同學府的學生及家人一同展現(xiàn)藝術(shù)才華。今年的青年節(jié)主題是“歡慶堅毅不屈的青少年”，并推出“SYFgoesOnline!”的主題標簽，為了配合從本月24日開跑的新加坡青年節(jié)（SYF）新形式，教育部長王乙康當晚在面簿視頻擔任線上嘉賓，并與聯(lián)華小學的學生“同臺”演出，為青年節(jié)拉開序幕。

　　現(xiàn)代教育提倡學生的個性與全面發(fā)展，除知識技能外，能力與價值觀的培養(yǎng)越來越成為新加坡教育關(guān)注的焦點。

　　新加坡的課程輔助活動是“全人教育”的組成部分，也是基礎(chǔ)教育中極具特色的課程開發(fā)嘗試。新加坡一系列課外活動不僅幫助學生減壓和發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的途徑，它還以一種有趣的方式幫助學生發(fā)展性格和軟技能。

　　發(fā)展輔助核心教學的專長項目

　　為落實21世紀的教育目標，新加坡教育部從2005年起開始推動“專長項目學校”。學校可在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展“專長”，例如圍棋、武術(shù)、機器人、攀巖、鉤球、排球、戲劇、水球等。

　　新加坡教育部投入專門資金援助各所中學拓展他們的專長項目，至2017年，每所中學都至少有兩個可輔助核心教學的專長項目。

　　這些專長項目主要分為兩大類：應(yīng)用學習項目和生活教育項目。其中，應(yīng)用學習項目強調(diào)課堂上獲得的知識在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，幫助學生更好地了解中學教育與行業(yè)的聯(lián)系。

　　例如，新加坡豐嘉中學會利用每周的項目工作課程向所有初一學生介紹電子學相關(guān)的技術(shù)。

　　在歐南中學，應(yīng)用學習項目是為培養(yǎng)在校學生的商務(wù)技能和領(lǐng)袖意識，學校通過工商企業(yè)讓學生有機會學習經(jīng)商之道。他們可以在俱樂部里經(jīng)營咖啡座，售賣零食和飲料給同學，同時學習零售技巧。

　　在南洋女子中學，大約40名學生每周一下午留在學校從事評估項目，這個項目讓學生承擔起解決現(xiàn)實世界問題的責任�？梢哉f，這些“專長項目學校”為學校的課程輔助活動提供了方向上的支撐。

　　2015年，新加坡教育部時任部長王瑞杰在國會談話時提到，新加坡教育要實現(xiàn)“三個跨越”，即“跨越成績文憑，追求精益求精；跨越校園學府，培養(yǎng)終身學習；跨越職場所需，實現(xiàn)充實人生”。因此，中小學在教育實踐中加強全人教育，開設(shè)了戶外探險教育課程，這也是課程輔助活動的一種形式。

　　根據(jù)新加坡“全國戶外探險教育總藍圖”，從2020年起，所有中學三年級學生都必須參加戶外拓展訓練營，以培養(yǎng)韌性和團隊協(xié)作能力。

　　在新加坡的麥麗芝蓄水池或烏敏島等一些山區(qū)、島嶼，隨處可見一批批中學生背起行囊，在戶外徒步探險。注重體育、藝術(shù)和音樂的學習，讓學生在真實的生活體驗中塑造個性和價值觀，這也是對“全人教育”理念的具體實踐。

　　涉及教育目標的跨學科主題

　　課程輔助活動涉及21世紀教育目標的跨學科主題，如全球化意識、金融、經(jīng)濟、商業(yè)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)等。因此，新加坡中學的課程輔助活動呈現(xiàn)出制服團體、運動團體、藝術(shù)團體以及俱樂部或社團四個組成部分。每所學校又因自己的專長、歷史、設(shè)施不同而開設(shè)各異的課程輔助活動。

　　以坐落在新加坡東部的淡馬錫中學為例，這所學校的課程輔助活動包括四大類28個活動項目。其中，制服團體包括全國青年團、國家民防學員軍團、國家警察青年團、圣約翰救傷隊；運動類包括籃球、網(wǎng)球、壘球、武術(shù)、劃獨木舟、射擊、田徑；藝術(shù)團體包括中國樂團、唱詩班、交響樂團、戲劇表演團等。

　　從每一部分的課程輔助活動來看，制服團體主要滲透國家價值觀，培養(yǎng)學生的國家榮譽感、社會責任感、團隊合作精神和堅韌的品質(zhì)；團體體育運動主要鍛煉學生的身體素質(zhì)和團隊合作意識，使學生成為一個自信的人；藝術(shù)表演團體主要培養(yǎng)學生的團隊合作能力、與他人溝通的能力、審美能力和對多元種族文化的欣賞力；俱樂部和協(xié)會把信息技術(shù)、關(guān)愛環(huán)境、服務(wù)他人、科技創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化等多方面內(nèi)容融入精心設(shè)計的各項活動，既能拓寬學生的眼界，又能培養(yǎng)他們的社會責任感。

　　據(jù)立思辰留學介紹，在評價體系方面，近年來，新加坡也在不斷探索課程輔助活動的評價制度，建立了一套較為完善的評價體系。新加坡教育部還專門制作出對應(yīng)的課程輔助活動等級表，幫助量化學生在活動中達到的水平。

　　課程輔助活動的分數(shù)將作為學生申請更高一級學府的重要標準，如新加坡國立大學、南洋理工大學、新加坡管理大學等，都通過課程輔助活動的成就和貢獻、社區(qū)服務(wù)和大學錄取分數(shù)線選拔學生。這種較為客觀的評價體系也為新加坡學生升學提供了有利參考和依據(jù)。