打動招生官的文書四原則：從平凡經(jīng)歷到亮眼申請

　　申請材料中，文書是申請者唯一可以完全掌控、用自己聲音與招生官對話的機(jī)會。這也恰恰是最令申請者焦慮的部分——如何用很短的篇幅，講好一個故事，展現(xiàn)更真實(shí)立體的自己？

　　藤校招生官在多年的審閱中，發(fā)現(xiàn)那些真正優(yōu)秀的文書，往往遵循以下四個核心特征，讓我們一起來取取經(jīng)吧！

　　讀者意識

　　許多同學(xué)將文書視為一次單向的自我展示，沉浸于“我想說什么”，而忽略了最關(guān)鍵的問題：“我的讀者想聽到什么？”

　　申請季，你的讀者是一群高度專業(yè)、時間緊迫、閱讀量巨大的招生官。他們不想讀冰冷的簡歷，而是想透過文字，拼湊出一個活生生的人。

　　所以你需要換位思考一下，招生官讀完你的文章是什么感受？他們想了解你是誰？你看重什么？在你的成長歷程中，有哪幾個關(guān)鍵的時刻塑造了今天的你？你不必寫下冗長的回憶錄，但得分享精彩的細(xì)節(jié)。

　　耶魯招生官認(rèn)為，最有效的文書能加深對申請人的了解，讀完會對申請人的加入感到無比興奮。

　　總結(jié)：

　　如何建立強(qiáng)大的讀者意識？關(guān)鍵在于將“展示”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑B接”。 試試以下步驟：

　　動筆前，先問自己三個問題

　　我希望招生官看完后記住我的哪個特質(zhì)？我的故事中有哪些細(xì)節(jié)能支撐這個特質(zhì)？這個故事為什么是“非我不可”的？

　　陌生人測試

　　完稿后，將文書給身邊的家人朋友閱讀。不要給任何背景介紹，直接問他們：“讀完后，你覺得我是一個怎樣的人？” 如果他們給的反饋與你設(shè)想的形象吻合，說明你的表達(dá)是成功的。

　　化抽象為具象

　　把一些冠冕堂皇的總結(jié)“這段經(jīng)歷塑造了我的領(lǐng)導(dǎo)力”、“我深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性”，替換成具體的瞬間、真實(shí)的感受和你的獨(dú)特思考。

　　真實(shí)的聲音

　　藤校招生官時常感慨，最令人遺憾的文書不是文筆差的，而是那些用詞高級，但不符合年齡的。

　　“讀多了很容易看得出來，有些語言根本不是那個年齡的學(xué)生會用的。”達(dá)茅招生官坦言，“明明是17-18歲高中生寫的文書，聽著卻像是45歲律師的口吻�！�

　　耶魯招生官認(rèn)為好文書有一個評判標(biāo)準(zhǔn)：讀完后，仿佛與申請者共處一室，進(jìn)行一場舒適有趣的談話。其中的關(guān)鍵，是你獨(dú)一無二的“聲音”。

　　每個人的寫作風(fēng)格各有千秋，就像人的性格一樣。如果你幽默風(fēng)趣，你的文書里自然可以充滿巧妙的雙關(guān)和自嘲；如果你性格沉靜、善于觀察，那么你的文字可以是細(xì)膩而富有哲思的。性格沒有孰優(yōu)孰劣，文書風(fēng)格亦是如此。

　　總結(jié)：

　　用下面這些小巧思，打磨你的真實(shí)聲音：

　　“口頭錄音”練習(xí)

　　先不要寫，而是試著把你的核心故事像講給朋友聽一樣說出來，并錄下來。將錄音轉(zhuǎn)成文字后，你會發(fā)現(xiàn)其中最生動、最自然的表達(dá)方式。

　　警惕“同義詞替換”陷阱

　　比如明明“speed”這個詞就能傳遞迅速的意思，別畫蛇添足把它替換成“alacrity”。耶魯招生官吐槽過：“很難想象申請者跟朋友出去玩，會用‘a(chǎn)lacrity’來聊天�！�

　　建立自己的“語言庫”

　　回顧你最喜歡的外文書籍、電影，留意你反復(fù)使用的、感到舒適的表達(dá)方式，將這些元素有意識融入文書，你的語言庫自然而然就搭建出來了。

　　強(qiáng)烈的地域感

　　耶魯招生官提到，那些特別出彩的文書往往傳遞出一種強(qiáng)烈的地域感。哪怕多年后回憶，也能立馬聯(lián)想到某位申請人的歸屬地，對TA有何重要意義？地域如何影響、左右了TA的行為和思想？

　　這個“地方”可以小到你家后院的一棵李子樹，社區(qū)里一個總飄著烘焙香氣的轉(zhuǎn)角，也可以大到一座你曾進(jìn)行田野調(diào)查的工業(yè)城市。

　　比如一個來自大城市的學(xué)生，可以寫他如何在城市飛速迭代中，通過尋找和記錄老街巷最后的涼茶鋪來理解“變遷”與“傳承”。這會比單純寫“我對歷史感興趣”讓招生官印象更深刻。

　　這種地域敘事的力量在于，它通過一個具體的坐標(biāo)，將你的個人經(jīng)歷與更大的社會、文化或環(huán)境背景連接起來，展示了你的觀察力、同理心和將個人故事置于更廣闊語境下的思考能力。

　　總結(jié)：

　　如果你不知從何下筆，試著從熟悉的地方下筆：

　　繪制你的地圖

　　拿出一張白紙，寫下所有對你成長至關(guān)重要的地點(diǎn)（物理的或虛擬的）。追問：那里發(fā)生了什么關(guān)鍵事件？它如何改變了你看待自己或世界的角度？選擇一個沖突最集中的地點(diǎn)作為核心。

　　鏡頭推移法

　　遵循Show, not tell的原則，不要籠統(tǒng)概括“我的社區(qū)很多元”。而是像電影鏡頭一樣，由遠(yuǎn)及近，由表及里，從社區(qū)樣貌，到街道上不同語言的招牌，到餐桌上不同文化的食物，最后聚焦到你跟同學(xué)或鄰居因文化誤解到最終和解的一次對話。

　　確保地域與“我”緊密相連

　　講清這個地方和你的關(guān)系，避免寫成一篇純粹的、抽象的地方志。在這個地方，我的角色是什么？我是被它塑造，還是在試圖改變它？我與它的互動，揭示了我什么樣的價(jià)值觀或抱負(fù)？

　　可提煉的重點(diǎn)

　　在招生委員會的終極討論中，每位招生官都需要為自己負(fù)責(zé)的候選人進(jìn)行簡短而有力的陳述。如果你的文書支線龐雜、主旨模糊，招生官該如何在幾分鐘內(nèi)向同事們說清楚：我們?yōu)槭裁匆�錄取這個學(xué)生？

　　因此，好的主文書能用一句簡單的描述或者三個形容詞，迅速提煉出重點(diǎn)。

　　耶魯招生官給大家的建議是：主文書寫完后，把自己想象成一名記者，在心中給文書起個標(biāo)題。再把文書拿給別人看，用一句話概括中心思想。

　　假如對方的概括跟你取的標(biāo)題相差甚遠(yuǎn)，說明你在文書表達(dá)上準(zhǔn)確性有所欠缺，沒法傳達(dá)你思考方式和經(jīng)歷中的一些本質(zhì)內(nèi)容，需要再做改動。

　　總結(jié)：

　　文書修改過程中，要有總結(jié)提煉的意識：

　　一句話挑戰(zhàn)

　　在文書的第一稿和每一版修改稿完成后，都強(qiáng)迫自己用一句話回答：“這篇文章主要想告訴招生官，我是一個______的人。” 將這句話寫在文檔最頂端，確保文書細(xì)節(jié)能服務(wù)于這個核心陳述。

　　設(shè)計(jì)你的“三個形容詞”

　　你希望招生官讀完文書后，會用哪三個形容詞來描述你？（例如：富有洞察力的、堅(jiān)韌不拔的、富有社區(qū)精神的）。全文是否提供了足夠、且不同類型的事例來分別支撐這三個特質(zhì)？

　　多做減法

　　刪減與核心主旨無關(guān)的“支線劇情”。文書的每一個字都應(yīng)該是構(gòu)建你核心形象的有效設(shè)計(jì)。即使某個細(xì)節(jié)再精彩，如果它分散了讀者的注意力，打斷文章流暢的節(jié)奏，就要果斷舍棄。